为深入理解并贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步提高我市幼儿园教师的教育教学质量，近日，围绕“生活空间视野下支持幼儿有意义学习”的主题，市教师发展中心张小青名师工作室在江阴市芙蓉幼儿园开展了循证教研活动。工作室全体成员参加了活动。

理论引领，专家观点再学习

芙蓉幼儿园黄秋艳副园长就本次观摩活动的安排进行了简单的介绍。同时，带领成员们学习了心理学家奥苏贝尔、罗杰斯提出的关于“有意义学习”的观点，解读了上次研修活动中董旭花教授关于“有意义学习”的特征，帮助大家进一步理清观察的方法和思路。导师张小青也提出了本次观察需聚焦的几个问题。带着问题和思考，老师们分组走进班级各区域，开始了跟踪观察。

走进现场，幼儿游戏全观察

芙蓉幼儿园黄芳老师向工作室成员进行了区域游戏的公开展示。黄老师开放了沙盘区、建构区、探索区、美工区、阅读区等区域。游戏空间的变革，打破了区域边界，支持了幼儿整体性活动与发展；多元材料的提供，把直接感知、实际操作、亲身体验的权利还给了孩子；教师提问的开放性，带给了孩子更多的思考与学习的可能性。在宽松愉悦的氛围中，孩子们自由、自主地与生活空间中的人、事、物积极互动，主动建构新的游戏经验。工作室成员用文字记录、照片、视频等方式，真实地记录下每一个孩子的学习故事。

小组交流，循证教研进行时

观摩结束后，每个小组交流、整理观察内容，并根据观察的问题，分工合作，高效制作PPT。小组成员都根据自己的观察记录和PPT，围绕观察聚焦的问题，进行了分享交流，并提出了自己的观点。黄芳老师进行答疑解惑，让大家对游戏空间布局、游戏的由来、环境创设、材料投放以及在游戏中给与孩子的支持等有了更清楚的了解。

导师总结，理论内化重实践

导师张小青对每一位成员的交流进行追问、反问，让老师们再次内化“有意义学习”的含义，即有意义学习是基于幼儿已有经验和学习方式的；是幼儿感兴趣的，有情感投入、试错过程的；是能关注幼儿学习与发展连续性和整体性的。

研讨活动结束，导师张小青对黄芳老师开放的活动现场给与了高度的肯定。她指出，在游戏中看见课程的轨迹，看见老师的巧思，也看见孩子在游戏中的投入。她希望工作室成员能带着今天的思考，再次审视自己班级的环境，将理论落地生根，助推幼儿的有意义学习。

每一次教研活动都是一场探究、对话的过程；每一次教研，更是一次成长、收获的过程。相信，工作室每一位成员在《指南》、《评估指南》等相关文件精神引领下，在导师的带领下，深耕课堂，以研促教，不断成长，为江阴学前教育的高品质发展贡献自己的力量。

（供稿：学前教育研训室  编辑：中心办公室）